为着力提升辅导员开展心理健康教育工作的能力，进一步提高学生心理健康教育工作的针对性、实效性，2022年8月23日，南京工程学院学工处心理健康教育中心和江苏省心理学会在南京工程学院开展了“心理健康工作技能专题系列培训”第二天的培训工作。此次培训的主题为“发展心理学——大学生心理发展与成长指导”，由南京师范大学心理学院的蒋京川教授进行授课。

    首先，蒋京川教授先为各位老师大致地介绍了何为发展心理学以及生命不同阶段的发展关键是什么，以帮助大家对于发展心理学有一个大概的认识。然后，蒋教授重点分享了发展心理学当中与高校工作较为相关的三个理论和四个发展阶段。

接着，蒋教授分别介绍了弗洛伊德的心理性欲发展理论、埃里克森的心理社会发展理论和皮亚杰的认知发展理论。通过蒋教授的分享，大家能够了解到弗洛伊德认为人格可以划分为本我、自我和超我三种结构。在这当中，本我遵循着“快乐原则”，自我遵循的是“现实原则”，而超我遵循的则是“至善原则”。为了帮助大家能够更好地理解，蒋教授还通过一些社会事件加以举例说明。通过埃里克森的心理社会发展理论，大家可以知道人生的各个阶段都有着不同的任务，如果能够完成相应的任务，则可以成功地度过发展危机。在这个理论当中，蒋教授还特别强调了自我同一性问题，因为这是许多大学生都会面临的危机，也是与各位老师的工作息息相关。

最后，蒋教授还特别重点讲授了关于婴幼儿、学龄期儿童、青春期和青年期的心理发展与教育。通过这些内容，不仅可以帮助各位老师对于学生的整个心理发展历程有大致的认识和了解，而且也能够针对这些时期发展过程中遇到的一些典型和突出问题做出相应的应对措施。

    总的来说，此次的主题培训非常成功。各位老师通过此讲的培训内容，不仅对于学生所处阶段的心理发展特点有所了解，也能够针对性地解决工作中所遇到的学生心理健康问题。