孩子把玩具当朋友，成人把朋友当玩具。

——郑渊洁

俗话说“玩是每一个人的天性，更是孩子的天性”，父母常常过于注重孩子表现出来的外在行为，而读不懂孩子在日常生活中表达出来潜在信息，因此常常容易忽略孩子幼小的心理世界。

要想读懂孩子，就必须多观察孩子的一举一动，特别是孩子在对待玩具的态度上，因为童年时期，玩具是孩子最为亲近的朋友，玩具陪伴孩子度过很多美妙时光。只有关注孩子与玩具的互动，了解玩具对孩子的“伙伴式”“朋友式”的特殊关系，才能加进与孩子的交流沟通，促进孩子童年的心理健康。下面为孩子在玩玩具时所透露出来的一些潜在信息：

(1)攀比追风：这表现在上幼儿园或小学的部分孩子身上，儿童想让自己受到同学们的羡慕，满足自己的虚荣心，对这些孩子而言，拥有玩具是最重要的，而至于玩具本身好不好玩，他们不大关心，一旦拥有之后，真正被玩的时间是极短暂的。发现孩子的这种行为之后，一定要及时的跟孩子沟通，让孩子明白，别人不仅仅是因为他拥有的玩具而羡慕他，喜欢他，更会因为他自身的一些品质而喜爱他。玩具只是一种附带品，玩具带来的喜悦、虚荣只是一段时间，真正主宰生活的是自己的个人品质。孩子在童年明白攀比这个道理之后，成年之后就不会因为外在的一些‘诱惑性的事物’而迷失自己。　

(2)动手能力：现在的很多玩具都是要求孩子自己组装的，但有些孩子只在乎怎么玩更高兴，而往往不愿自己去动手组装的，少有孩子会自己制作玩具的。在他们的潜意识里，认为有钱就可以买到玩具，组装的话可以叫卖玩具的或者让家长帮自己完成--这样导致的后果是孩子只会接受现成的东西，而不会去创造新的东西。因此，大人不仅仅是把玩具给孩子，更要把任务给孩子。为了能够开心的玩玩具，首先要教会孩子如何组装，大人可以在一旁指导、建议，尽量让孩子动手，这样孩子不仅体会到了大人对自己的关爱，更发现了自己的能力，即有些事情自己可以独立完成，获得一种成就感。童年时期成就感的获得，对孩子以后的发展功不可没。

　　(3)钻研精神：一个机器人玩具，如果只是满足于按说明书安装好了就够了，那孩子的兴趣也许永远只是一时半刻，如何改变造型?如何创新?机器人为什么会行走?维果斯基曾提出‘最近发展区’的概念，即成熟机制的条件下，在成人的指导下，孩子如果不愿去思考，不愿钻研，什么感兴趣就玩什么，对什么都感兴趣，遇到一丁点困难，兴趣就荡然无存，而到头来，什么兴趣都不持久，都只是肤浅的认识。

　　(4)团队合作：孩子在幼儿园做游戏为什么乐意与人团结合作，取得成功!而在玩玩具时有些独占呢?那是您给孩子买的玩具不是互动娱乐的游戏玩具，只是单一的给孩子自己玩耍。所谓游戏玩具，就是需要几个人协同配合才能玩的玩具，通过这样的玩具，可以在玩的过程中培养孩子的集体协作精神和交流能力，让孩子明白，玩具的作用是陪伴，是‘朋友’是分享，要懂得与人分享，独乐乐不如众乐乐，使孩子在童年时期养成良好的人际互动，这样的孩子在长大之后，就会更好的适应社会，与人交往。

            （摘抄于-儿童资源网，但有部分删改 江苏省心理学会研究生分会王景景编辑 ）