经过18次以社会情境模拟的角色扮演为主要训练方式的社交训练，孩子们各方面能力都有了明显提高，特别在社会规则意识、共情能力、社会交往能力等方面，都有了令人欣喜的明显进步。

  例如，在超市的模拟情境游戏中，孩子们逐渐学会了扮演各种社会角色所应该呈现的恰当行为表现。扮演导购的小朋友会耐心介绍每种商品的价格，提醒顾客去收银台结账；购物的小朋友会挑选自己喜欢的东西，仔细计算手里的钱是否够买想要的商品，不忘跟导购说谢谢；扮演收银员的小朋友会认真给商品扫码，给顾客找零，提醒顾客带好商品，最后欢迎顾客下次光临。每个小朋友都有体验角色的机会，最后由小朋友们投票选出最佳导购、最佳顾客和最佳收银员，老师给获奖小朋友发奖励。

  再如，在医院的情境模拟时，扮演挂号处小护士的孩子会耐心询问病人姓名、年龄，给病人做好引导；而我们的“小小医生”则穿上了白大褂、带上听诊器，有模有样地询问病人的症状，给病人做检查、开药；扮演取药处小护士的孩子会仔细核对处方上开的药品，嘱咐病人如何服药；而“病人”会配合医生做检查，全程有礼貌地与医护人员互动。

  多次训练后，孩子们都爱上了情境模拟的角色扮演游戏，他们由刚开始的几乎从来不主动举手参与游戏、不愿意站在讲台上表演，变成了老师一喊“123请举手”就争先恐后地举起手来，几乎每个小朋友都表现得非常积极，参演的时候也格外认真，许多小朋友还会按自己的想法扩展剧本，表演的积极性和精确性都大大出乎了老师和家长们的预料。

其他团体游戏中的进步

例如，在团体钓鱼游戏的时候会主动排好队，由最初安静不说话地玩游戏变成了在队友钓鱼的时候总会响起孩子们此起彼伏的加油声，获胜队伍的小朋友看到落败队伍的小伙伴很伤心的时候还会去安慰他们，告诉他们“友谊第一”；

在玩“水果沙拉”游戏的时候，孩子们从表情茫然不懂得规则，到后期能慢慢摸索出游戏的小技巧，迅速抢到空圈站好，有时甚至速度会超过志愿者们，让哥哥姐姐们渐渐失去了“放水”的资格；

在玩“抓尾巴”游戏时，被抓的小朋友很努力地护住自己的小尾巴，去抓尾巴的小朋友非常敏捷，孩子们乐在其中，训练场上不时会响起阵阵欢声笑语。