人们在没有机会提前学习如何为人父母情况下长大成人，成为父母，担负养育孩子的责任。缺乏知识、技能和经验，又得不到帮助的父母在育儿中孤立无援，处于窘迫境地，其结果就造成了养育子女各种问题层出不穷，甚至上升为社会问题。在教育中容易被忽视的第一课堂——“家庭教育”，如何才能被“看见”？日前，在南京举办的江苏省心理学会家庭教育心理专委会研讨会上，来自世界各地的专家学者、一线教育工作者展开探讨，聚焦家庭教育这一孩子成长的基石，直指孩子的未来和家庭的幸福。

“亲性”教育期待被更重视

《中华人民共和国家庭教育促进法》自2022年1月1日起施行，标志着我国全面开启“依法带娃”新时代。这一法律明确了家长在家庭教育中的主体地位，强调家长需关注孩子道德品质、生活技能、文化修养、身体素质、心智发展、行为习惯等全方位教育。法律实施后，各地积极落实，如北京市高级人民法院发出家庭教育责任告知书提示书、家庭教育指导令2376份，对1545名父母或其他监护人开展家庭教育指导1912次……这一系列举措旨在促进监护人依法履行家庭教育职责，维护未成年人合法权益，推动“依法带娃”成为社会共识。

尽管法律为家庭教育提供了有力支撑，但现实中，许多家长的教育观念和方式仍存在偏差。部分家长过于注重孩子的学业成绩，将大量时间和精力投入学科培训中，却忽视了孩子的品德培养、身心健康和兴趣爱好发展。在一些家庭里，孩子课余时间被各种辅导班填满，几乎没有时间玩耍和休息，导致孩子压力过大，甚至产生厌学情绪。与此同时，品德教育在部分家庭中被边缘化。家长没有充分意识到良好品德对孩子成长的重要性，未能以身作则为孩子树立道德榜样，也缺乏对孩子进行正确的道德引导。这使得一些孩子在成长过程中出现自私、不尊重他人、缺乏责任感等问题。

“亲性”，是日本中部大学副教授杨奕关注的研究方向。她认为，“亲性”是所有社会成员以社会协作方式养育子女所必备的品质。因此，有必要通过教育培养“亲性”。具体来看，可以在中小学阶段教育中将“亲性”教育融入教育课程，在大学教育中将与“亲性”有关的科目教学纳入通识课程。同时，社会教育也同样重要，例如可以对育儿阶段的年轻人或者是即将结婚、生育的年轻人进行社会教育。

改变家长育儿观，用生命影响生命

“我们发现家长育儿观念有了很大转变！”新疆师范大学博士研究生杨福梅很是欣慰。而这一改变，得益于两年前，新疆首个家庭教育指导试点项目的开展。家长家庭教育需求调研、家长素养提升讲座、亲子活动……一系列儿童家庭教育指导，除了普及育儿知识，还帮助家长了解儿童情绪特点、掌握情绪疏导技巧，促进儿童心理健康。经过持续的家庭教育指导服务，家长对儿童自主学习能力培养的重视程度得到了提升。儿童在语言、认知、社会交往等方面取得明显进步。“日常内向的儿童，开始迫不及待地参加每周的亲子活动，单亲家庭的母女关系也得到了缓和。”杨福梅说。

南京市实验幼儿园副园长黄菲认为，“家园共育”不是简单的家长配合园所工作，而是通过专业引领构建教育共同体。这要求幼儿园从传统的“教育执行机构”转型为“家庭教育资源枢纽”。帮助家长在开放日活动中了解孩子，借助成长档案发现孩子的成长。

小学生活是什么样子？许多还在上幼儿园的孩子们很好奇。在南京市实验幼儿园的孩子去小学参观之前，学校鼓励家长也参与进来。孩子们将“我想知道的小学问题记录单”带回家，家长扮演“小学生”，孩子们进行模拟采访。“这样做的目的，是帮助孩子熟悉自己想问的问题，消除孩子的紧张情绪，增强采访的信心。”黄菲说。

“多孩家庭如何做好家庭教育？”“帮助孩子快速融入新群体”“科学做好幼小衔接”……优质教育资源在共享中惠及更多家庭。两年时间里，江苏省网上家长学校与南京市实验幼儿园合作，面向全省家长完成24节公益直播课程，内容涵盖身体、心理健康、社会性发展等多个方面。幼儿园在家园共育中的心理健康工作，本质上是通过专业引领重构家庭情感生态系统，最终实现“以心理滋养心理，用生命影响生命”的教育生态。

创新家校合作模式，营造全社会协同育人氛围

营造全社会协同育人氛围，促进学生健康成长和全面发展。近年来，各地陆续出台多项政策。

江苏省制定《江苏省家庭教育指导大纲》提出建立健全家庭教育工作经费保障机制，将家庭教育指导服务纳入城乡社区公共服务体系，均衡配置家庭教育公共资源，关心特殊儿童和特殊家庭儿童的健康教育成长，进一步完善家庭、学校、社会协同育人机制。

即将在今年6月1日起实施的《中华人民共和国学前教育法》中同样提到，父母或者其他监护人应当尊重学前儿童身心发展规律和年龄特点，创造良好家庭环境，促进学前儿童健康成长。南京市鼓楼区一中心幼儿园园长罗燕认为，孩子的成长离不开家庭、学校，也离不开社会。对此，幼儿园每学期针对家长和孩子共同困惑的焦点，请专家进校园打造专属课程，帮学生和家长答疑解惑。她发现，许多家长从一开始的不理解，到现在逐步认同，并主动愿意参与到校园文化的内涵建设中，这种转变令人欣慰。

家校社协同育人，才能让家庭教育持续发挥作用。南京市芳草园小学分校姜家园小学常务副校长许建华在长期实践中发现，对于儿童尤其是特殊儿童的心理干预或支持，需要长期坚持。一直以来，学校尝试过家长心理沙龙、家庭心理剧比赛等不少家庭教育活动，但如何长期保持家长的参与兴趣，需要社会各界共同参与。“比如，由学校牵头，专家指导，再广泛吸纳志愿者，才能实现教育效果的螺旋式上升。”许建华说。

创新家校合作模式，共筑协同育人新生态。南京市人民中学副校长王昕介绍，该校通过开展“家校共育关键清单项目”、组织家长学校专题课程、举办家庭教育工作坊等活动，为家长提供科学育儿指导，助力家长提升教育能力。此外，学校还积极开展“家长进课堂”活动，邀请家长结合自身专业为学生授课，丰富学生的学习体验。同时，学校定期组织亲子实践活动和全员家访，进一步密切家校联系，构建起家校社协同育人的良好格局。

避免给家长“增负”，因地制宜做好家庭教育“大文章”

“过多的家庭教育亲子活动，是不是在给家长造成额外负担？”一些家长也不免有这样的疑惑。

南京市陶行知学校思政课教研组组长方艳认为，一些活动不仅不会增加家长负担，而且可以增进双方的互信。此前，学校曾开展过“我想更懂你”“小大人·大小孩”一日随访体验活动，互换角色，体验对方的生活。

“我的妈妈是一个食堂工作人员。因为每天要搬面粉，她的衣服总是‘脏兮兮’的。我害怕同学的嘲笑，甚至不愿意让她来学校接我。”在一日随访活动中，一名同学和妈妈一起来到了她工作的地方，“当我扛起面粉袋时，我惊讶地发现原来一袋面粉是那么沉重。是妈妈用她柔弱的臂膀支撑起了整个家，我真为我过去的想法感到惭愧……”

用理解和爱照亮孩子的心灵，在南京市第八中学，新市民子女每年占学校新生数比例的45%左右。该校校长裴娟介绍，学校为周边居民和鼓楼区新市民、随迁人员子女营造了一方健康成长的天地。“孩子的成长道路上，家庭教育和学校教育犹如车之两轮、鸟之双翼，缺一不可。要善爱无痕、会爱有光。”她介绍，学校一直致力于搭建家校沟通的桥梁，共同守护孩子的心理健康。从校园运动会上家长踊跃报名成为志愿者、到中考前的家长祝福视频，都让家长和孩子的心紧紧连在一起。

苔花如米小，也学牡丹开。因地制宜发挥资源优势，也能在“小空间”做好家庭教育“大文章”。南京市江宁区麒麟街道妇联副主席苏金花介绍，当地将家长学校开进农贸市场，通过亲子劳动体验、公益托管服务、科普教育活动等形式，为家长和孩子提供多样化的学习与实践机会。同时，街道还举办了亲子运动会、应急救援体验、家庭教育沙龙等活动，进一步增强亲子关系，提升家庭教育质量。此外，社区通过创意绘本创作、亲子乐跑等特色活动，为家长提供科学育儿指导，助力未成年人健康成长。

新华日报·交汇点记者 程晓琳