命运共同体意识教育，在我们以往的学校教育中有所涉及，但稍嫌空泛、浅表，比较散片化，因而不易引发学生的共鸣和知而行的紧迫感。常见的现象是，在说到国家之间的关系时，我们容易把命运共同体理解为只是一种外交工作理念，与个人没多大关系；在进行生态教育说到人类是命运共同体时，难以对“我”与“人类”之间的共命运关系怀有切身感受；在生命教育中，说的多半是个体的生命健康与安全的维护而未涉及与他人的生命共同体关系。

有鉴于此，我们必须切实加强学生的命运共同体意识教育，而在党中央领导下全民抗击新冠肺炎疫情的难忘历程，恰好为如何进行命运共同体意识教育提供了极好的思考和取材机会。于是，我有了把命运共同意识教育作为心育内容加以课程化的设想。以下是这一课程的初拟框架，实施方法是从情境再现中使学生对这个主题有所感悟，避免抽象说教。若觉得本框架可以使用，具体操作时还须根据大中小学生不同年龄特点，适当调整框架结构与内容并改善文字表述，因为这是个急就篇。

命运共同体意识永驻我心

    第一课  疫魔趁人们稍有松懈时隐身来袭

取材：

1、2019年10月27日，武汉世界军运会闭幕，江城满誉世界。40天后,第一个确诊病例在武汉出现，人们浑然不觉。

2、岁末年初，到处人头攒动准备迎新年，甚至办起了4万人参与的万家宴。

3、装着新冠病毒的潘多拉魔盒被贪婪者（华南海鲜市场野生动物销售店）打开酿成大祸，武汉告急。

第二课  触目惊心的疫情扩散时空图

取材：

1、从武汉扩散到各省的时间进程

2、从武汉封城起，一段时间（例如一个月）内，全国感染人数、确诊病例人数、疑似病例人数、死亡病例人数一览表

3、全国各地空城景象：机场停飞、商场停业、学校停学、公交停运，十多亿人居家防疫。

第三课  中南海决策中枢急民之所急忧民之所忧 

取材：

1、史无前例的大年初一常委会会议

2、习总书记到病区调研慰问

3、李总理频频会商医学专家

4、孙副总理坐镇武汉督战指导

5、阵前换将能者上

第四课  数万白衣天使救鄂汉只为一个理由：你是我的同胞

取材：

1、子弟兵就是子弟兵，一声令下从天而降

2、平凡人此时此刻都变得非常不平凡（集合出发速度飞快，特别能吃苦，特别关爱病人，等等）

3、请记住金银潭医院那位身患渐冻症的院长张定宇

第五课  武汉有三座“镇妖山”：钟南山、火神山、雷神山

取材：

1、钟南山的特别感人之处。有了钟南山，心里就踏实。

2、与死神抢时间、与疫魔拼速度的火神山雷神山精神。

第六课  运输线上感人事迹多

取材：

1、满载各行各业援鄂物资的超长车队，警车开道、交警敬礼的场景催人泪下。

2、对千里奔驰不言苦不叫累的司机的采访镜头

3、车上物资既有国企捐的，也有私企捐的。边远地区贫困县贫困村也献了爱心（玉树村民的虫草、云南农民的橙子等）

第七课  社区工作者联防联控为亿万百姓筑起安全屏障

取材：

1、以辛苦的网格式排查严防疫情输入与输出

2、感染者从大数据中被追踪到的实例，真正做到为人民生命安全负责。

3、对特殊人群养老机构内的老人们的保护和照顾之例。

4、武汉社区内工作人员用长吊绳送蔬菜和生活用品上封闭的居民楼的视频。

第八课  疫情传播无国界使人类成为命运共同体

取材：

1、国外出现严重疫情时，我们感同身受，研究对策，派医救治（以埃博拉病毒问题为例）

2、这次武汉出现疫情后，我们迅即告知WHO，公布科研数据，向有关国家捐赠核酸检测试剂盒。

3、国外侨胞倾情援助（飞机专运救援物资的例子）

4、国际友人的支持事例（东邻、非洲等）

第九课  沙龙话题（一）

播放《张文宏的一节公开课》然后讨论：网红医生张文宏为什么会网红？是否仅仅因为他对病毒研究卓有成就？让学生懂得他对援助任务的安排体现了对同事的“命运共同体意识”的珍惜和保护。体悟一个有强烈的命运共同体意识的人是如何待人接物的。

第十课  沙龙话题（二）

增强国民的命运共同体意识是不是国民心理建设的题中应有之义？在国家层面上，可采取哪些措施来加强人们的命运共同体意识？可用头脑风暴法来完成这一议题，尤其是后半个议题。

第十一课  沙龙话题（三）

选放相关视频，然后讨论：要增强命运共同体意识，我们个人应做些什么？拒绝什么？反对什么？

第十二课  胜利后的怀念和感悟

1、武汉封城一月后全国疫情图

2、请援助武汉、湖北抗疫阻击战胜利归来的医生代表介绍参与救治工作的经历和人生感悟。

3、为以自己的生命抢救生命的医护烈士默哀。

4、播放廖昌永唱的《祖国不会忘记》。

5、沙龙主持人总结：“命运共同体意识作为人的一种良知，不可泯灭，不可淡漠，必须激活，必须增强，必须珍惜和保护，必须转化为行动力。”最后，带领大家共表誓言：“为了祖国同胞、为了人类，我要让命运共同体意识永驻我心！”

作者：郭亨杰