现在青少年玩手机游戏成风，是喜是忧？玩者与他们的父母和老师的感受明显不同，尤其是当父母的，很多人为此心里很纠结。随着防疫战成效的逐步显现，上班族也逐批上班了，于是孩子在家玩手机“没人管”的烦恼又出现了，这件事成了向心理热线求助的一个重要话题。如何解决？仁者见仁，智者见智，没有统一答案。在此，我想试解一下这个烦心结，说说一家之言。

一、爱游戏是不是人的天性？

回答是肯定的。我们不妨回忆一下：孩子长到这么大，家里买过多少玩具？在家做过多少次亲子游戏？带孩子去游乐场所玩过多少回？只要回忆一下，就会发觉真是不少，而且这些场景都会历历在目。这说明家长一般都懂得孩子需要游戏、懂得以游戏促进孩子的成长，而不是去遏制这种需要。家长这些做法很符合孩子的游戏心理。孩子从幼儿期进入学龄期后，仍然喜欢游戏，只是学习任务多了，玩游戏时间少了，为此孩子心里也纠结，所以不少孩子有机会就要玩一把，甚至是偷玩。其实，人从小到老都喜欢游戏。我的老伴（80后老太太）与不少老人一样，一旦iPad在手，玩起“消消乐”来，就爱不释手、乐此不疲呢，何况是孩子们！

心理学家对玩游戏的好处早就有一些共识：过程中充满欢乐，是自发参与而非被迫参与，时间长短自由随兴，无特定学习目标故心态轻松，有一种可在游戏世界里自由驰骋的控制感，有助于合作精神的培养，可以触发创造灵感，等等。如此看来，玩游戏好处不少。只是我们当家长的对此不太注意。家长若对游戏与人的健康发展之间的关系有较多的了解和认同，那么他会站在一个新的角度看孩子的手机游戏问题，给以一定程度的理解和包容，而不是因学习任务繁重而一禁了之。当然，过度玩手机游戏对孩子的不良影响也是不可否认的，这方面报道很多，这里不再重复。

二、家长做手机游戏旁观者好还是做手机游戏局中人好？

在我看来，与孩子一起玩手机游戏而不是做旁观者或局外人，更有利于引导孩子趋利避害。手机上的“吃鸡”游戏风靡全世界，孩子们碰在一起就说“吃鸡”，玩起“吃鸡”来常常欲罢不能。他们为何如此投入，家长很不理解。由于没有参与过此类游戏，家长无法感受到孩子那快速感知、快速思维、快速决断、合作取胜、激情高涨的乐趣。因此想当家庭警察对他们说“不”，要让他们有所节制，往往不能如愿，有的还引发了严重的亲子冲突，进入了逆反期的孩子更是不服管。问题在于，有的家长虽然严厉但却是个手机游戏盲，与孩子这个爱好没有共同语言，无法与孩子沟通，进入不了孩子的心理世界。有共同语言，是进入孩子心理世界的通行证，引导孩子健康前行的必要条件。所以，我主张家长参与到孩子爱好的手机游戏中去了解他们、感受他们，在取得他们信任的同时，也向他们学点东西，然后才谈得上你平心静气的引导和他心悦诚服的接受。

三、有哪些可以尝试的引导策略？

沟通的障碍消除之后，家长便可以向孩子提出玩手机游戏要适时、适宜、适度的“三适”要求。意即玩手机游戏要在适当的时间玩，不能本末倒置，该学习时不学习；玩手机游戏要选择适宜的内容，拒绝有害的内容；玩手机游戏要适可而止，不可以牺牲睡眠、牺牲健康为代价。要助推孩子做到这“三适”，家长的引导策略应适当。以下四种方法（策略）可供参考。

（一）亲子契约法

家长把自己放在与孩子平等的地位，订一个在家“玩手机”的时限契约，互相监督，有奖有罚。有教育智慧的家长是不会觉得这样做让自己“情何以堪”的。最糟糕的是家长放弃引导责任，自己一味地玩手机却要孩子“写作业”、“写作业”、“写作业”，“不许碰手机”。不以身作则者难以服众，对孩子也不例外。我们不能忘了著名心理学家班图拉“观察学习理论”对我们的启发。你是怎样的人？孩子观察着学习着呢。

（二）积分强化法

当孩子践行了诺言时，可以按约定的行为分值给以记分，积累到一定的分值时，兑现为孩子期待的某件物品或某次活动。这是心理学的行为强化原理的一种应用，积小好为大好。

（三）手游周记法

避免孩子为玩而玩。为了让手游成为一种可以从中学习很多东西的有益游戏，可以要求孩子记手游周记，写下一周中手游的状况、收获与不足和心得体会等，促使孩子成为一个善于学习的有心人，不放过任何一个学习成长的机会。

（四）举家出游法

过多地在虚拟世界里生活，很可能带来亲情疏离、性格怪异等弊端，因此只要有时间有条件，应该举家出游，拥抱自然，重现其乐融融的情景，让孩子回归现实世界。

四、管理策略在哪里？

讲引导并不是可以放弃管理。孩子玩手机游戏，家长和教师概不过问，那会害了孩子、误人子弟。可以设想几种管理策略，首先就是家长的“有温度”的管理策略，不是生硬地滥用家长的权威。上面所述从沟通入手，进入孩子内心去感受孩子、学习孩子、要求孩子、与孩子共同成长，这就是家长的“有温度管理”策略。其次是教师的责任到位策略。在有的班级里孩子们很“鬼”，书桌上手提电脑屏幕打开着，一根线联着放在书包里的手机，把游戏接上电脑玩个不停，而教师在讲台上搞他的多媒体教学，寸步不离讲台，以为学生都在听他讲课呢。如果教师能走下讲台与学生互动，这种现象是可以避免的，可见践行教师责任到位的管理策略很有必要。再其次就是在完善立法和技术层面上解决这个问题。国家立法规定未成年人每天玩手机游戏不得超过多少时间，网络系统根据实名制和使用情况自动开闭，做得好就解决了家长的后顾之忧。总之，社会已进入信息化时代，我们对孩子玩手游问题的引导和管理也必须与时俱进，不能用老一套应对新情况。就对玩手机游戏的监管而言，必须是家长监管、教师监管、法规监管、技术监管四管齐下，才能解决问题。为了孩子们的健康成长，必须这样做。

作者：郭亨杰