中国家庭高度卷入孩子的课程学习，这有其积极的一面。但也需注意，家庭教育行为若存在方向偏差则会损害孩子自主学习力的发展。有的家长帮孩子做作业，逐题地检查和订正孩子的作业，事无巨细地安排孩子的日常作息，热衷于对孩子进行奖励和惩罚，是否真的恰当呢？综合众多研究，我们捡拾出能促进和会伤害孩子自主学习力的典型家教行为各五项，供家长对照和省思。

促进孩子自主学习力的家教行为

 营造安全的学习氛围。想让孩子爱学习，首先需要让孩子在学习中感受到安全感，这样他才能勇于尝试，大胆挑战。那么如何营造安全的学习氛围呢？当孩子在学习上遇到挫折，碰到失败时，父母不评价不打击；当孩子在学习上取得小进步，获得成果时，父母需多鼓励多肯定。

 培养良好的学习习惯。小学阶段的孩子最重要的学习任务并非认知技能的掌握，而是良好学习习惯的养成。一旦养成良好的学习习惯，受益的便是一生。但此“养成”并非“呵斥成”“打骂成”，需得孩子发自内心地接受，从而有行为上的自动化、习惯化。

 设定合理的进阶目标。在孩子成长的过程中，总会或多或少出现与父母期望背离的行为，这其实很正常。不管是培养习惯，还是积累学识，需一步一个脚印地踩出来。如果孩子现阶段只能考60分，那就鼓励孩子先考到65分，而非以90分的标准要求孩子，过高的目标只会让孩子不断受挫，最后自暴自弃。

 鼓励积极的探索实践。学习本身并非枯燥无味，枯燥的只是学习方式。学习也并非只来自于书本，实践方可出真知。父母鼓励孩子多动手，探索自然，从玩中学、做中学，这样既可以提出问题发现新知识，亦可以应用所学解决问题，从而更好地消化知识。

 引导深度的思考方法。孩子在学习的过程中难免会犯错、迷茫，这个时候需要父母正确的引导，可通过提问等方式让孩子学会如何思考问题，再通过自己的方法解决问题。引导的过程实际上是授孩子以“渔”，而非“鱼”的过程。同时，孩子对于自己思考出来的成果也更加容易接受。

伤害孩子自主学习力的家教行为

 以学习要求谈条件。很多父母会拿学习成绩和孩子谈条件，只有孩子考好了，才能买玩具、出去玩等等。这些看似能够激励孩子学习的手段，实则会深深损害孩子学习的内驱力，一旦离开外在奖励，孩子学习的热情立马消退，也会让孩子感觉父母的爱是有条件的而影响亲子关系。

 以疼爱之名去控制。“我都是为了你好”是很多父母常挂嘴边的话，这一句话基本让孩子无力反驳，于是只能乖乖地听从父母的安排，完成父母布置的各种学习任务。“控制”会让孩子对于自己想做的事感到力不从心，从而丧失自主性。

 以任务督查卷入多。很多父母会参与到孩子的课程学习中，例如，全程督促孩子完成作业，检查孩子的作业，安排好孩子的学习任务等等。这样一来，父母完全取代孩子成为了学习主体，而这样的孩子更容易形成责任依赖，完全处于被动学习的状态。

 以拔苗助长比内卷。随着市面上各种“不要让你的孩子输在起跑线上”的言论蔓延，很多父母一边焦虑，一边给孩子报各种超前班。殊不知，所谓的超前只是表面上的，任何不遵循儿童发展规律的教育百害而无一利，超越关键期的任务前移，就如在砌一座地基不稳的空中楼阁，摇摇欲坠。

 以频繁唠叨惹心烦。很多父母会一直在孩子的耳边唠叨“好好学习”“快点写作业”等等，反复的念叨不仅无用，而且易打乱孩子的学习节奏，破坏孩子的学习热情，激起孩子的逆反心理。

供稿：

      金嘉怡，南京师范大学心理学院在读研究生